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灯塔市实验小学“三元模块教学” 解读

2015年08月11日 12:36 来源:学校大全编辑:admin

灯塔市实验小学刚刚建立,便站在了课改的前沿。他们以敏锐的思维、独特的视角全面深化学校课程改革。他们是全国首家提出“模块教学”理论的学校,这一理论的提出是对传统模式教学理论的颠覆。多少年来,许多教育工作者苦苦探索、追求“教学有模、教无定模、贵在得模”的理想教育境界。然而,尽管人们早已对传统模式教学的种种弊端有深刻的认识,但教育始终没有跳出这一误区。
实验小学大胆从教育理论上进行创新,独有建树地提出了“模块教学”理论,这是对基础教育课程改革的一大贡献。现就实验小学以自主学习为特征的“三元模块教学”做以简要解读。
1、模块教学与模式教学区别:
模块教学立体的运动的多元的灵活的个性化的
模式教学平面的静止的单一的僵化的标准化的 2、三元模块教学表述:
三元模块教学是指在课堂教学中,以“展示、自主、解惑”三大模块为基础,保持模块整体性,根据学科不同特点或同学科不同课型特点,任意调换模块排列顺序,自由灵活地组合进行教学。
3、三元模块教学理念:
三元模块教学的构建坚持自主性和开放性教学基本理念。从教学时比来讲,坚守了1:3原则。“展示”模块指课堂教学中,以学生充分展示所学知识及各种能力为主要内容;“自主”模块指课堂教学中,以学生自主、合作、探究为主要学习方式;“解惑”模块指课堂教学中,以教师讲解清楚学生不懂的问题为主要内容的教学方式。
这种模块教学真正实现了教师教学方式和学生学习方式的根本转变,是小学课程改革一次质的飞跃。
4、三元模块教学操作:
(1)、根据不同教学内容,科学确定三元模块组合方式。
教学内容非常简单可选择展示—自主—解惑的组合方式;教学内容比较简单可选择自主—展示—解惑的组合方式;教学内容有一定难度可选择自主—解惑—展示的组合方式;教学内容很难可选择解惑—自主—展示的组合方式。
(2)、“展示”模块要贯穿课堂教学始终。
教师在课堂教学中,要给学生提供更多的展示机会。可采用课前展示、课中展示、课后展示;也可采用个人展示、小组展示;还可以采用到黑板前展示、座内展示等等。
(3)、在“自主”模块中,教师要运用好“探学模板”引导学生的学习过程、方法和习惯。
风靡全国导学案的出现,它引导课堂教学从“教中心”向“学中心”过渡。然而,它没有摆脱学生被教师支配状态,它阻碍了学生自主发展。
随着课改的不断深入,以自主、合作、探究学习为主线的“探学模板”适应课改的需要应运而生。它关注的是学生的学习过程、方法和习惯,它更加明确了课堂上学习和发展的主体是学生。它注重培养学生独立性和自主性,促进学生主动地、富有个性地学习。探学模板的使用,学生在课堂上始终处于“我愿学、我会学”的自主探究学习状态。它的诞生,实现了叶圣陶老先生“教师教是为了不需要教”的美好教育愿望。
(4)、要把握好“解惑”这一模块的教学。
“解惑”强调的是教师在课堂教学中的主导作用。它不同于教师的精讲和点拨,它对教师课堂教学中讲解的内容提出了明确要求,即讲解学生不懂的内容。同时,它对教师课堂教学中讲解的效果也提出了明确要求,即讲解的效果使学生解除疑惑,由不懂到懂。
以上对实验小学“三元模块教学”的解读是最粗浅的,会有很多认识上的错误。随着时间的推移,课改的不断深入,教学实践的逐步探索,我们对实验小学的“三元模块教学”将会有更加深刻的认识。水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击乃生灵光,愿我们共同努力为丰富“模块教学”理论而孜孜探索。
灯塔市教育局供稿
2013年12月25日

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